# Transcription automatique (sous-titres YouTube fr) — source : Le dialogue pédagogique et la gestion mentale [0BQRVhC2qX4].fr.vtt

bonjour à tous bonjour Sébastien
aujourd'hui le dialogue pédagogique et
la gestion mentale bonjour madame pi oui
peut-on parler de formation de monter en
compétences sans évoquer la question du
dialogue pédagogique et de la gestion
mentale c'est bien cela
pouvez-vous nous en dire plus le
dialogue pédagogique est un outil
permettant de faire émerger à la
conscience de la personne ses habitudes
mentales ces habitudes mentales si je
vous dis le mot batterie à quoi
pensez-vous madame pi
la batterie de mon téléphone portable
tout à fait mais d'autres vont peut-être
penser à l'instrument de musique la
cuisine que ces encore et en quoi est-il
important de savoir cela chacun met en
place très tôt des méthodes personnelles
de traitement de l'information des
évocations qu'il fait spontanément et
prioritairement
qui lui sont familières et coutumières
des gestes mentaux
[Musique]
des enchaînements privilégiés ces
méthodes personnelles sont devenues ses
habitudes mentales simplement
l'apprenant donc vous et toi la seule à
connaître les réponses je ne peux pas
savoir ce que vous évoque le mot
batterie sans un dialogue pédagogique en
quoi est-il pour vous et pour moi pour
la prenant il s'agit de mieux apprendre
avec la prise de conscience de ses
fonctionnements performants pour les
répliquer vous partez de l'apprenant et
vous vous appuyez sur ce qu'il sait déjà
réussi oui je ne peux bâtir qu'à partir
de ses propres fondations une fois que
vous connaissez les évocations que
faites-vous le rôle d'éducateur ou de
formateurs et d'accompagner c'est une
relation d'aide son objectif est que
cela se passe mieux c'est-à-dire avec
plus de facilité plus d'efficacité plus
de plaisir la fameuses apprenances avec
l'affectif le cognitif et le cognitif et
c'est là qu'intervient la gestion
mentale comme vous dites oui je dois
d'abord savoir avec qui je dialogue
c'est à dire comment fait-il la tête
pour mémoriser une règle de grammaire
pour comprendre un mode d'emploi pour
résoudre un problème pour inventer une
solution pour obtenir une recette de
cuisine pour découvrir le sens etc si je
vous comprends bien grâce au dialogue
pédagogique l'apprenant peut acquérir la
maîtrise de ses actes de connaissance et
acquérir des connaissances nouvelles
exactement l'acte de connaissance repose
sur cinq étapes la tension la
mémorisation la compréhension la
réflexion ce qui permet d'imaginer c'est
cet ensemble qui permet de passer des
connaissances aux compétences très bien
mais que faites-vous avec ceux qui ont
un trouble de l'attention ou de la
mémorisation par exemple cette personne
peut-elle apprendre c'est bien et votre
question oui à vous écouter il suffit de
respecter les 5 étapes alors comment
faites-vous si l'une des déficiene tout
dépend de l'origine madame pi
c'est-à-dire dans le cas de handicap
sévère il s'agira de travailler
conjointement avec l'équipe scientifique
de mettre en place des solutions
palliatives ou d'accepter que ce
chemin-là n'est pas possible mais que
d'autres le sont très bien donc pour
ceux qui ont quand même un trouble de
l'attention ou de la mémorisation je
vais vous raconter une anecdote bien
réelle le garçon qui préférait le foot à
la grammaire cet enfant a de grandes
difficultés à appliquer les règles de
grammaire que pourtant il comprend et
apprend cela l'inquiétait surtout le
détourne de s'investir encore dans les
travaux des cols où il ne lui apparaît
pas qu'il ait un avenir couronné de
succès c'est là que vous mettez en place
le dialogue pédagogique oui peut-il me
parler d'une activité où il trouve
beaucoup de plaisir où il est vraiment
performant et là il vous répond à oui le
foot en foot je suis très fort je marque
des buts sans difficulté c'est bien cela
oui et je continue le dialogue peux-tu
me dire comment tu fais pour marquer des
buts apprendre à marquer des buts être
sur de marquer des buts il me répond je
regardais la télé les le match de foot
spécialement les buts extraordinaires
cône de je les vois c'est magique c'est
comme si GTE les buteurs je sens mon
corps qui shoot le ballon je veux dire
pendant que je regarde la télé c'est
comme si c'était mon corps qui jouait
pas eux après j'ai qu'à refaire comment
le refaire l'enfant est kinesthésique la
perception se fait prioritairement par
le sens de la vue mais elle est
transformée en évocation par une
évocation kinesthésique l'enfant est
véritablement au projet d'apprendre soit
d'intégrer ce savoir danser sa voix il
structure sa pensée avec des données
kinesthésiques il est intéressant alors
de préconiser à l'enfant de regarder le
maître utilisé les règles de grammaire
et d'apprendre les règles comme il
apprend les règles du foot en le sentant
avec son corps vous êtes sûr en sentant
la grammaire avec son corps je suis plus
que dubitative madame pi c'est tout à
fait normal
vous êtes une visuelle et in verbale
vous avez du mal à comprendre comment il
est possible de sentir des règles de
grammaire avec son corps mais cet enfant
lui il a compris les règles de grammaire
ont pu rentrer dans son environnement
viable maintenant il est aussi bon en
grammaire qu'en foot la gestion mentale
nécessite de connaître les modes
d'apprentissage c'est votre conclusion
tout à fait madame pi un dialogue
pédagogique avec l'autre nécessite de
connaître ses acquis et son mode de
fonctionnement si vous adoptez une
méthode unique vous devez accepter la
production de déchets éducatifs ou
formatif je pensais que vous aimiez
rationaliser la formation merci
Sébastien de votre apport sur le
dialogue pédagogique et cette initiation
à la gestion mentale à très bientôt